Программа 3-6
КЛАСС
CASA DE BAMBINIc 3 до 6 лет

Ребёнок сохраняет способность неустанно впитывать в себя всё. Сейчас он воспринимает всё сознательно с помощью рук. Деятельность рук
и формирование интеллекта взаимосвязано. Он учится письму, чтению, основам счёта и многим другим вещам без принуждения и без устали.
Сосредоточенность наступает, когда дети работают с материалом, только материалом, и она никогда не возникнет у детей без материала. Условие для создания концентрации следующее: материал должен быть таким, чтобы вызывать не абстрактный интерес, а быть предметом такой деятельности, при которой ребёнок должен повторять движение снова и снова, с самого начала. Это движение должно осуществляться в «интеллектуальной атмосфере». Именно движение помогает сосредоточиться, в это время для него защита от ненужного вмешательства взрослого важнее всего.
Природа взрастила в ребенке восприимчивость к порядку, чтобы построить его внутренний разум, который отыскивает не столько различия между вещами, сколько узнает связи между предметами, и в таком окружении ребёнок хочет научиться ориентироваться, двигаться и добиваться цели.
Через взаимодействие с физической и психологической средой развивается независимость – это важный момент для развития ребёнка. Ребёнку необходимо участвовать и быть уверенным в том, что он делает.

ПОДГОТОВЛЕННАЯ СРЕДА

Подготовленная среда специально разработана помогать развитию выбора, независимости и свободы. Границы подготовленной среды гарантируют то, что ребенок сделает хороший выбор, соответствующий его уровню развития и интереса.

Мы разделяем пространство на зоны
-практическая жизнь – уход за собой, за окружающей средой, движение, уроки вежливости и изящества, кулинария.
-сенсорная;
-языковая;
-математическая;
-творческая;
Научный материал помогает ребёноку самостоятельно обнаружить и исправить свои ошибки, развивать волю и терпение, наблюдательность и самодисциплину, приобретая знания, упражняя собственную активность.

В Монтессори пространстве создаётся специальная зона навыков практической жизни. В этом разделе деятельность реальная. Ребёнок чистит при помощи щётки, крема и бархотки обувь. Он по-настоящему стирает и полощет тряпочки, полотенца и салфетки. Ему позволяется чистить и полировать зеркала, а также настоящие деревянные и металлические предметы. Он моет за собой посуду, пришивает пуговицы и гладит бельё настоящим, удобным для детской руки утюжком. Все предметы в этой зоне: кувшины, тазы, щётки, ведра – удобны ребёнку, причём не только по размеру, но и по весу, поэтому ему удобно ими пользоваться, да и располагаются они на удобных низких полках и столах. Для практической жизни мы специально изготавливаем маленькие полотенчики, фартуки, вяжем маленькие салфеточки из пряжи.
Ребёнок не только учится двигаться и выполнять полезные действия, он приобретает особую грацию движений, которая делает его жесты более правильными и привлекательными, а руки – более изящными.
Уроки вежливости и изящества соответствует чувствительному периоду социальных отношений, и помогают детям чувствовать себя комфортно и естественно с другими детьми и с самими собой. Мы надеемся, что дети научатся решать конфликты разумно, разделять различные мнения, прорабатывать противоположные точки зрения, и продолжать улучшать отношения. Такие уроки проводятся в мини-группах, дети разыгрывают роли в сценках на определённую тему, например, как приветствовать гостя, как представить кого-нибудь другому человеку и т.д.
Упражнения на движение – ходьба по линии и игра в тишину – вносят большой вклад в формирование способности наших детей самодисциплинироваться.

СЕНСОРНЫЙ МАТЕРИАЛ

Сенсорный материал развивает и утончает восприятие органов чувств, даёт возможность сравнивать и классифицировать качества предметов.
Красные штанги знакомят с понятием длины, кубики розовой башни – с размером,
цветные таблички с цветом, колокольчики помогают различать звуки и т.д.

Сенсорный материал сделан таким образом, что помогает разуму ребёнка выделить одну характеристику (изоляция) и сфокусироваться на ней.
Например, цветные таблички на вид одинаковые и отличаются только цветом, кубики розовой башни – только размером, красные штанги только длиной, колокольчики отличаются звуком и т.д. Чтобы выстроить музыкальную гамму, ребёнку нужно использовать только слух, зрение здесь не поможет.
«Собирание фактов и различий» помогает ребёнку выстроить внутренний порядок и заложить основу для более высокого уровня интеллектуальной деятельности.
Сенсорный материал является ключом для исследования окружающего мира, после работы с ним дети начинают замечать и сравнивать качества в предметах, видеть мир в деталях, например, «Твоё голубое платье такого же оттенка, как цветы в той комнате».

ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ

УСТНАЯ РЕЧЬ
С 3 до 6 лет ребёнок коллекционирует слова, он хочет знать всё больше слов.
Мы обогащаем словарный запас и даём как можно больше слов. Мы не боимся давать ребёнку сложные, большие слова, например, название геометрических тел или название каждой части растения, животного.
Важно давать возможность использовать язык детям, говорить для самовыражения. Для этого мы используем игры с вопросами, рассказываем разные истории, например, как люди изобрели что-то. Умение ценить язык остаётся с человеком на всю жизнь, мы хотим передать это чувство ребёнку, показать через великолепные книги, истории, стихи, пение.

Языковые расширения в среде – это география и биология.

МАТЕМАТИКА

В 4,5 года у ребёнка происходит осмысление счёта, хотя он и раньше может считать.
С помощью математического сенсорного материала “золотые бусины” ребёнок усваивает десятичную систему счисления от 1 до 9999 и имеет сенсорное восприятие чисел. Считает по разрядам и осознаёт арифметические действия – сложение, вычитание, умножение, деление.
Сотенная и тысячная цепочка помогает ребёнку осваивать линейный счёт до 100, до 1000, счёт с перепрыгиванием. Ребёнок осознаёт закономерности результатов арифметических действий в системе единиц, когда работает с досками – таблицами сложения, вычитания, умножения и деления, играет в игру “змейка”, в которой осваивает результат действий с переходом через десяток.
Ребёнок знакомится с материалом дроби и выполняет с ними арифметические действия.

РОЛЬ ВЗРОСЛОГО

Монтессори педагог не обучает в традиционном смысле слова. Он показывает ребенку, как следует использовать различные материалы и затем оставляет его самостоятельно экспериментировать с ними и делать собственные открытия. Сам процесс показа называют «презентацией». Она проходит медленно, последовательно и точно. Педагог произносит только самые необходимые слова и выполняет при этом определенные действия.